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미국과 멕시코의 이중 시민 인 Daniela Rubio는 이사를 처음 접한 것은 아니지만 샌프란시스코의 시장 조사 회사에서 컨설턴트로 일하기로 결정했습니다. 삼 년. 그녀는 또한 Teach for America 모델에서 영감을 얻은 부수적 프로젝트 인 México의 Enseña por Enxña 프로젝트를 진행하고 있었지만, 그녀와 그녀의 세 공동 창립자는 씨앗 프로젝트를위한 보조금이 부족했습니다. 그들은 프로젝트가 시작되지 않을 것이라고 결정하고 각자 경력을 쌓고 전일제 일자리로 돌아 가게됩니다. 일부는 낙담하고 일부는 스타트 업 비영리 단체와 정규직의 균형을 유지하는 데 지친 피로는 끝났고 루비오는 자신이 미국에서 일하고 살겠다고 확신했다
다음 날, 멕시코의 4 개의 Enseña por México 공동 창업자 그룹은 멕시코의 주 정부로부터 전화를 받았습니다. Enseña por México 프로젝트가 시작되었고 Rubio는 즉시 멕시코로 돌아 가야했습니다.
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Rubio는 10 대 시절부터 교육 과정에 참여했지만 항상 정직하지 않은 편인 열정이나 인턴십이었습니다. 그러나 갑자기, 예기치 않은 전화 통화 후, 그녀는 베이 지역에서의 삶, 친구 및 그 이후의 남자 친구, 그리고 그녀가 하루 전의 경력 경로에서 자신을 뿌리 뽑아야 할 움직임을 계획하고 있음을 발견했습니다. 확실했다. 그녀는이 결정에 의문을 제기했거나 그것이 올바른 길인지 궁금 했습니까? "나는 내 인생을 되돌아보고 싶지 않고 내가 정말로 원하는 것을하지 않는 것을 후회하고 싶지 않다"고 그녀는 말한다. “제 인생의 열정은 교육이었습니다. 나는 항상 옆에서 해냈고 지금까지 풀 타임으로 해본 적이 없습니다.”
1 년 전, 2011 년 1 월, 스탠포드 대학에서 국제 교육 관리 및 정책 분석 석사 학위를 취득한 후 Rubio는 샌프란시스코에서 대학원 시장 분석 경력을 쌓았습니다. 그녀는 몇 년 동안 캘리포니아를 즐기기 위해 베이 지역에 머무르기를 원했고, 새로운 캘리포니아 환경에 연결할 기회가 없다면 학위를 취득한 직후 멕시코로 이사하는 것이 공허하다고 생각했습니다. 그래도 뭔가 그녀를 괴롭 혔습니다. 대학원에서 그녀는 두 명의 여성 Corbin Schrader와 Jennifer Shin을 만났습니다.
Rubio가이 소식을 처음 들었을 때, 그것이 미쳤다고 생각했습니다. "멕시코는 매우 도전적입니다."라고 그녀는 말합니다. 그러나 2011 년에 Schrader는 워싱턴 DC에서 미국을위한 Teach for Anniversary 20th Summit에 의해 크로스 컨트리로드 트립으로 멈췄습니다. Schrader는 공동 창업자이자 현재 아이디어를 수행 한 Enseña por México의 회장 인 Erik Ramirez-Ruiz를 만났습니다. 멕시코에서도 비슷한 프로그램이 있습니까? 슈라 더는 그를 루비오에게 추천했고, 두 사람은 LA에서 처음 만났다. “내가 그를 만났을 때, 루비오는 이렇게 설명했다. 그는 같은 걱정을하면서 멕시코에 프로그램을 가져 오는 것에 대해 생각하고있었습니다. 혼자서하는 것이 정말 무섭습니다. 나는 당시 LA에 있었고 그는 LA에도있었습니다. 그래서 우리는 멕시코에서 어떻게 일을해야하는지에 대한 아이디어를 연결 시켰습니다. 그래서 나는 일을 시작한 날을 뒤로 밀고 멕시코에 왔는데 그곳에서 나는 수많은 사람들을 만나는 것을 발견했다. 캘리포니아로 돌아 왔을 때, 나는 이미 프로젝트에 대해 가능한 한 원격으로 도와 주겠다고 결심했습니다.”
4 명의 코호트 중 공동 설립자 중 어느 것도 프로그램에 투자 할 자본이 없었습니다. Rubio는“아이디어를 갖는 것이 한 가지입니다. “자본이 없다면, 할 수 없습니다. 투자자로부터 자금을 얻을 수있는 스타트 업과는 다릅니다. 결국, 아이디어의 초기 추진 부분에 포함되지 않았으며 참여하지 않은 4 명의 공동 설립자가있었습니다. 나와 멕시코는 두 명의 멕시코 사회적 기업가 인 Mariana와 Pilar와 함께있었습니다. 우리는 각자 직업을 가지고 있었고, 이 일을 옆에서하고있었습니다. 우리는 자체적으로 인프라를 설정해야했으며 당시의 직업으로 자원 봉사와 개인적인 날이 생겨서 멕시코를 여행하기 시작했습니다.”
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멕시코에서 자랐지 만 자주 미국을 방문하면서 두 나라 사이를 여행하는 것은 Rubio에게는 새로운 것이 아닙니다. 루비오의 아버지는 뉴욕 대학교에서 박사 학위를 받았으며 어린 시절 여름을 미국에서 보낸 것을 기억하고 멕시코의 이중 언어 학교에 다녔습니다. 고등학교 졸업 후, 그녀의 아버지는 대학에 가기 전에 1 년을 쉬도록 장려했다. 그래서 그녀는 아일랜드로 가서 뉴타운 스쿨 (Newtown School)의 사립 기숙 학교에서 스페인어 조교로 일하기 시작했다. 그녀가 처음으로 교육과 불평등에 관심을 갖게되었습니다.
Rubio는“아일랜드에서 가르치는 것이 실제로 저를 때리는 것은 처음이었습니다. “저는 빠르게 발전하고있는 나라에서 일류 교육을 직접 경험할 수있었습니다. 나는 그곳에서 사물을보고 '이것이 왜 멕시코에서 일어나지 않는가?' 아일랜드 초등학교에는 공연이 있었고 학생들은 질문을하도록 권장되었습니다. 이중 언어 학교에 있지 않는 한 멕시코에서는 그런 일이 없었습니다.”
그녀의 격차가 지난 후 루비오는 멕시코에 돌아와 대학에 진학하고 교육에 대한 새로운 아이디어를 얻었습니다. 그녀는 Grassroots Empowerment라는 단체에 가입하여 어린 학생들을위한 방과 후 활동을 조직하기위한 커뮤니티 프로젝트를 진행했습니다. 이 프로그램은 엄청난 성공을 거두었으며 루비오는 8 개월 동안 호주에 파견되어 그 결과를 보여주었습니다. 2006 년 멕시코 대학을 졸업하기 전에 호주에서 공부하고 비슷한 커뮤니티 프로젝트를 계속할 수있는 장학금을 받았습니다.
그러나 졸업생은 Rubio에게 도전 과제를 제시했습니다. 그녀는 어디로 갈 것인지, 무엇을 할 것인지 확신하지 못했습니다. Peace Corps에 가입한다는 생각은 그녀의 마음을 넘어갔지 만 궁극적으로 반대했습니다. “아일랜드와 호주에서 돌아 오는 것은 어려웠습니다. 여러분은 그 장소에 붙어서 떠나야합니다. 나는 자신이 신비로운 곳으로 가서 돌아 오는 것을 볼 수 없었습니다.”라고 그녀는 생각합니다. “저는 평화 봉사단을 신청하지 않았습니다. 대신, 나는 3 년 동안 시장 정보 회사에서 컨설턴트로 일하는 것을 발견했습니다. 저는 남미와 카리브해를 여행하는 준 전문 비즈니스 여성이되었습니다. 그리고 금융 위기가 왔습니다. 그러나 아이러니하게도 나는 학교로 돌아가고 싶었다. 그것은 일했다. 스탠포드에 왔는데 처음 만난 사람은이었습니다.”
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2012 경제 협력 개발기구 보고서에 따르면 2009 년에 예비 교육을 의무적으로 실시한 후 멕시코는 OECD 국가 중 4 세 아동의 등록률이 가장 높은 것으로 나타났습니다. 그러나 조기 등록에도 불구하고, 47 %의 학생들 만이 고등학교 교육과 동등한 수준으로 졸업 할 것으로 예상됩니다. 2012 OECD 보고서는 높은 학생-교사 비율이 유아 교육에 막대한 과제를 제기한다고 제안합니다. 조사 결과에 따르면 멕시코에는 교육 프로그램에 등록하거나 고용하지 않은 15-29 세 그룹 중 가장 큰 그룹 중 하나가 있습니다.
Enseña por México는 이러한 문제 중 일부를 해결하기 위해 노력하고 있습니다. 이 프로그램은 최근 푸에블라 (Puebla) 주 전역의 고등학교에서 최소 12, 000 명의 학생들과 함께 일할 프로그램을 시작하는 100 명의 교사를 México 동료로 선발했습니다. 이 코호트는 여름 동안 5 주간 훈련을 받았고 8 월 19 일 학교에서 첫 수업을 시작했습니다. 훈련 및 코호트 선택을 준비하기 위해 Rubio는 이번 여름 초에 프로그램에 참여한 교장을 만나 학교와 지역 사회의 변화를 평가했습니다. 장소에서 장소로.
루비오는 이렇게 설명했다.“많은 다른 국가들과 마찬가지로 멕시코도 교육 시스템에 구조적인 문제가 있으며 부서진 시스템을 개선하기 위해서는 많은 개혁이 필요하다고 생각합니다. 우리는 이러한 개혁이 일어나도록 적극적으로 추진하고있는 많은 조직을 최근 (지난 5 년 동안) 만들었습니다. 그러나 저는 Enseña por México를 반창고로 보지 못합니다. 확실한 해결책은 아닙니다. 그러나 학교, 교사 및 교육 공무원이 갖는 영향을 이해하면 장기적으로 교육 정책에 영향을 줄 수 있습니다. 가장 필요한 분야에서 학생들을 가르치는 훌륭한 전문가”
지금까지 Rubio의 경우 프로그램에서 작동하는 최고 및 최악의 감정은 동일한 원인을 가졌습니다. “가장 좋은 것은 처음부터 무언가를 만드는 것입니다. 최악의 것은 처음부터 무언가를 만드는 것입니다.”라고 그녀는 말합니다. “교육 혁신을위한 공간이 거의없는 나라에서는 새로운 것이 흥미롭지 만 조금 무섭습니다. 우리는 더 이상 실패가 인정되거나 예상되는 실리콘 밸리에 없습니다. 여기서 일이 잘못되면 사람들은 매우 판단력이있을 수 있습니다. 그것을 무시하고 계속 노력하는 한, 그것이 도전의 일부라고 생각합니다.”
미국을 떠나 멕시코로 돌아온 느낌은 어떻습니까? 불과 1 년 전, 루비오는 그녀의 삶이 미국의 길을 의미한다고 확신했습니다. 한 문화가 다른 문화에 영향을 미쳤습니까? 아니면 이러한 문화적 육성이 México por México를 시작하기로 한 결정에서 어떤 역할을 했습니까? 그녀는“가장 큰 개인적 도전은 멕시코의 작은 도시 푸에블라에서 일하기 위해 '실용적이고 기업적인 미국'으로 민간 부문에서 일하는 것에서 멕시코로 돌아가는 것이 었습니다. 물론 이러한 위치, 문화, 정체성은 교육이 이해되는 방식과 교사가 학생들에게 접근하는 방식이 시장 조사 컨설턴트로서 루비오의 경험에 전적으로 외국 적이 지 않았다. 자기 정체성의 문제는 그녀가 일하는 동안 접근 한 일반적인 질문이었습니다. 따라서 루비오는 멕시코에서의 경험과 전문적인 경험을 바탕으로 멕시코 푸에블라에서 스타트 업 프로그램을 시작하는 데 어려움을 겪었습니다.
Rubio는 해외 여행을 마치고 멕시코로 돌아 오는 등 여러 가지 여행 및 업무 경험에서 자신의 문화적 정체성에 대해 물었을 때“나는 이중 언어 또는 히스패닉이라고 말할 수 없습니다. 나는 멕시코에서 자랐고 멕시코 가족이 있습니다. 나는 평생 이중 언어 학교에 갔다. 그것은 미국 문화를 탐색하기에 충분한 도구를 주었다. 내 일상 생활의 많은 미국 가치가 있지만, 나는 아직 끝이 아닙니다. 예를 들어, 멕시코에서는 매우 개인적이고 실용적이며 직접적이며 공격적인 것으로 간주되며, 혼자서 반성하고 휴식을 취하는 시간을 갈망합니다. 미국에서 저는 가장 실용적이지 못합니다. 두 가지 모두 멕시코 가치는 여전히 나에게 매우 중요합니다.”
다시 말해, 루비오는 멕시코에서 자라고 미국에서 전문가로 일하면서 문화적 정체성 인 멕시코와 미국의 꿈을 모두 파악하고있었습니다. 이 정체성은 그녀가 가져온 것의 중심이며, 멕시코의 Enseña에게 계속 가져올 수 있습니다. 하지만 루비오는 10 년 만에 어디에서 자신을 볼 수 있는지 물었을 때“아동을 키우는 것 같습니다 (저는 오늘 자녀가없는 독신입니다). 아마 미국으로 돌아 왔을 수도 있고 아닐 수도 있습니다. 멕시코 시티에는 없습니다. 너무 혼잡하고 스트레스가 많습니다. "
그것으로 그녀의 삶과 경력이 그녀를 어디로 가져가더라도 루비오의 멕시코와 미국의 꿈 이야기는 여기서 끝나지 않는다는 것이 분명해졌습니다.
