모집!
대학 3 학년 말에 저는 Teach for America 운동에 참여하고 싶다는 것을 알았습니다. 저는 공립학교 교사가 자랐고, 뉴 헤이븐 공립학교에서 3 년 동안 건강을 가르치고 있었으며, Yale의 사회학 학생으로서 빈곤과 성취 격차를 공부했습니다. 요컨대, 저소득층의 도전에 대한 정보가 풍부하고 준비되어 있다고 느꼈습니다.
신청 절차를 통해 TFA (Teach for America) 채용 담당자는 제 손을 잡고 필요한 정보를 확보했으며 군단 회원으로 가입 할 방대한 사회 및 전문 지원 네트워크에 대해 이야기했습니다.
TFA에서 첫 해를 보낸 후 22 명의 특수 교육 학생 중 한 명을 제외하고 모두 주 시험에 합격하지 못했습니다. 그리고 첫해 후, 나는 입안에 신맛이 나는 프로그램을 조기에 떠나고 있습니다.
교육의 성취 격차를 좁히기 위해“약속 된 개인을 모집”하는 것이 미국의 사명을위한 것입니다. 그러나 일단 그 개인들이 입대되면, 학급에서 군단 원 (CMs)의 사용이 실제로 학생과 학교에 좋은지 아닌지에 대한 연구 결과가 상충되는 것으로 나타났습니다.
저는 자신의 CM 경험을 바탕으로 Teach for America가 동기 부여가 많은 교사를 선발하고 업무의 질을 보장하기위한 교육 도구를 제공하지만 혼란스러운 관리와 인적 자본 스턴트의 부적절한 사용을 제공하는 것을 보았습니다 자체 효과. 또한, 교육부가 비 차터 스쿨의 TFA 교사를 제한하기 시작함에 따라 차터 스쿨 운동과의 TFA의 명백한 결혼은 우리가 섬기고 싶은 학생들의 미래에 놀라운 영향을 미칩니다.
학회
TFA의 교육 철학은 간단합니다. 동기를 부여받은 고 가족에게 교육을위한 "모범 사례"를 교육하면 강의 준비가됩니다. TFA 교육의 대부분은“Institute”– 새로운 CM이 강의와 훈련에 참석하고 해당 지역의 여름 학교를 가르치는 2 개월의 강렬한 기간 동안 진행됩니다.
TFA의 철학은 논란의 여지가 있지만 연구소는 효과적이었습니다. 우리는 베테랑 교사의 교실에서 성공적으로 입증 된 기술에 대한 교육을 받았을뿐만 아니라 실습을 통해 실습을 받았으며 동료, 감독자 및 여름 멘토 교사 (TFA 이외의 교사)에 의해 지속적으로 평가되었습니다. 우리가 가르친 학교).
우리는 연구소의 강도와 엄격함을 통해 교사가되는 방법을 배웠습니다. 우리가 밤새 에스 컬란 트 씨가 마술처럼되었다는 말은 아니지만, 초급 강사가 될 준비가되어있었습니다.
놓기
인스티튜트의 CM은 가을에 가르 칠 내용을 반영하는 교실에서 일하며 해당 분야에 대한 전문 교육을받습니다. 그러나 여름 전에 CM을 배치하지 않은 경우 연구소의 귀중한 교육은 모두 그 표식을 놓칠 수 있습니다.
TFA는 소속 지역의 각 교실 구성원 중 90 % 이상을 교실에 배치하는 것을 자랑스럽게 생각합니다. 그러나 배치 과정의 설계에는 TFA가 제안한 우선 순위가 반영되지 않으며 배치에 대한 TFA의 잘못된 자원 관리는 궁극적으로 훈련의 효과를 방해합니다.
학교를 시작할 때 아직 배정되지 않았으므로 선호도에 따라 배정되었습니다. ESL 학생들에게 8 학년 영어를 가르쳤습니다. Institute의 마지막 날, 나는이 분야에 대한 교육없이 특수 교육 및 수학 교사로서 차터 스쿨에 배치되었습니다. 이 제안을 수락하는 것이 필수 TFA 정책이었습니다.
공평하게, 2009 년과 2010 년의 예산 삭감과 고용 동결은 2010 년 뉴욕 군단의 배치를 악몽으로 만들었습니다. 군단 원을 고용하는 학교가 드물었 고 우리의 40 %가 연구소에 배치되지 않았기 때문에 우리는 선호도를 무시할 준비가되었습니다. 이 혼돈의 많은 부분은 뉴욕시 학교의 고용 환경으로 인한 것이 었습니다. 그러나 본인의 연락처와 네트워크를 사용하여 인터뷰를 확보 할 때 나는 견책을 가졌으며 비밀 배치 과정이 어떻게 운영되는지 배웠습니다.
각 지역에는 1 ~ 3 개의 "배치 의자"가 있으며 각각은 약 200 명의 군단 구성원이 있으며 학교 구성원의 이력서를 필터링합니다. 그러나 2010 년 고용 기후의 명백한 도전과 군단 원 조기 배치의 중요성에도 불구하고 배치 의장직은 파트 타임에 불과합니다.
더 반가운 것은 여름 내내 반 배치 의자의 사임이었다. 그녀는 TFA 내에서 승진했기 때문에 교체를 찾지 않고 자신의 입장을 비 웠습니다. 이는 TFA 직원 및 관리의 경향을 반영합니다. 높은 직책을 제외한 대부분의 직원은 최대 2 년 동안 직무를 수행 한 후에 다른 역할 또는 다른 조직으로 이동합니다. 신입 사원에 대한 지속적인 공세가 존재하므로 예를 들어 학교와 네트워크를 구축하고 군장을 배치하기 위해 고용 책임자와 안정적인 관계를 구축하는 배치 의자와 같이 필요한 직책에 안정성이나 수명이 없습니다. 회원.
차터 스쿨과 TFA
나는 마침내 브루클린에있는 차터 스쿨에 배정되었습니다. 동료 군단 구성원에 따르면, 운이 좋았다. 차터 스쿨은 더 안전하다고 생각하고 더 많은 비용을 지불하며 TFA 군단 구성원을 사랑하는 것으로 유명합니다.
나는 곧 이유를 발견했다. 새로운 교사로서, 우리는 학교의 철학, 훈련 시스템 또는 교수법에 직면 할 수없는 많은 습관이나 의견을 갖지 못했습니다. 또한 차터 스쿨은 우리의 업무 윤리를 높이 평가했습니다.
대학에서 신선하고 (대부분의 경우) 우리의 강렬한 연구소 경험으로 인해 인간의 필요에 이미 민감하지 않은 TFA 군단 원은 특정 차터 스쿨의 요구에 따라 속눈썹을 치지 않을 것입니다. 9 시간의 근무일, 낮 동안의 외근 기간 및 학생과 학부모에게 교사의 휴대폰 및 집 전화 번호 배포. 차터 스쿨에서는 교사들이 전화를 걸어 학교 관련 전화 및 이메일에 응답 할 수 있도록 요청했습니다.
이것은 우리 대부분이 일한 최초의 풀 타임 직업이었으며, 우리는 이러한 요구에 대해“아니오”라고 말하거나 협상 할 수 있다는 것을 알지 못한 경험이 없었습니다. TFA의 지원은 해당 부서에서도 큰 도움이되지 못했습니다. TFA는 자료와 방법을 가르치는 데 많은 자원을 보유하고 있으며 군단 구성원이 데이터를 추적하는 데 도움을 줄 수는 있지만 행복을 유지하는 방법에 대한 조언은 거의 없었습니다. Balance는 많은 이야기 를했지만, 차터 스쿨에서 관리자, 동료 또는 단순히 시간 제약으로 도움이 필요한 교사를위한 옹호자는 거의 없었습니다.
또한 TFA가 제공 한 많은 지원은 차터 스쿨의 요구 및 교육과 동일한 교육용 비디오와 겹치게되었습니다. TFA의 1 년 중반 훈련은 중복적이고 지루한 경험이되어 어깨 너머로 다가 왔으며 이미 바쁜 일정에 바쁜 작업을 추가했습니다. 제가 채용되는 동안 약속 된 도움이되는 사회적, 직업적 지원과 다를 바 없었습니다.
데이터 중심 교육
Teach for America와 차터 스쿨 운동 사이의 결혼은 교사의 효과와 학생 성취도에 대한 구체적인 측정을 추진하기 위해 나타납니다. CM 및 차터 스쿨 교사는 모두 "역방향 설계"또는 중간 또는 주 시험에서 테스트되는 목표를 통해 수업 계획을 세우도록 배웁니다. 그러나 이것은 시험 점수에 중점을 둔 교실 환경을 만들었습니다. 교사를 평가하는 데 사용되는 Teach for America의 데이터 추적 시스템은 이러한 압력에 추가되었습니다.
최근 애틀랜타의 부정 행위 스캔들 (3 명의 TFA 교사들이 학생들의 답변을 바꾸 었다는 비난을 받았음)에 비추어 Teach for America는 성과 평가를 다시 생각해야합니다. 표준화 된 시험의 중요성과 진전 및 교사의 효과에 대한 구체적인 평가의 필요성을 이해하고 있지만, 학생들의 최선의 이익이 자금 확보를 위해 희생되고 있다는 느낌과 싸울 수는 없습니다.
저의 특별한 도움이 필요한 학생 중 한 명이 달러로 몇 분기를 나눌 수 없었는지 테스트 할 수 있기 때문에 실린더의 표면적을 찾을 수 있도록 해당 정보를 건너 뛰어야합니까? 저의 TFA 및 차터 스쿨 감독관의 답변은“예”였습니다.
결국, Teach for America에 대한 저의 경험은 저를 교육으로 전환 시켰습니다. 인적 자원이 잘못 정렬되면 우선 순위를 정하는 방법을 모르는 조직이 드러나고, 이를 채택한 데이터 중심 철학은 교사와 학생, 특히 특별한 도움이 필요한 학생에게 의심의 여지가 있습니다. TFA의 부대원과 훈련 방법은 실질적인 잠재력을 지니고 있지만 Teach for America는 성과 격차를 좁힐 가능성을 높이려면 철학과 경영진을 재검토해야합니다.
